Práctica 11. Educación 2030. Obligatoria

Bienvenid@s a Google TIME.

La última práctica obligatoria consiste en redactar un relato sobre cómo será la Educación en 2030.

Para comenzar podéis leer  la entrada "Temps era temps que es va voler decretar un professorat 2.0" de Escola2018 que inspiró esta práctica:

http://escola2018.blogspot.com.es/2010/02/temps-era-temps-que-es-va-voler.html.

A continuación tenéis este fragmento de La máquina del tiempo, una revisión de Simon West 2002 del clásico de H.G. Wells.

Os recomiendo que hagáis un relato personal, más literario que didáctico. Os dejo dos ejemplos de años anteriores con claros referentes cinematográficos:

http://aticantinos.blogspot.com.es/2011/05/autoevaluacion-mi-vida-diez-anos.html 2011

http://masticandolaeducacion.blogspot.com.es/2010/04/la-gota-de-agua.html 2010

Por último, podéis plantead un futuro utópico o distópico. Cada un@ tiene sus preferencias. Aprovechad la magnífica Timeline de vuestra compañera Sara J. Trigueros: 

http://www.timerime.com/es/linea_de_tiempo/1173194/Distopias+la+historia+alternativa/

En los últimos años también hemos incorporado referencias Ministéricas

El Ministerio del Tiempo lleva a Lorca al futuro. Se lo llev

Aquí tenéis otros enlaces:
http://www.slideshare.net/timbuckteeth/digital-learning-futures-3-things-about-future-learning  

http://blogthinkbig.com/tecnologias-emergentes/ 

http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/257

 http://www.bbc.co.uk/mundo/video_fotos/2013/03/130325_video_futuro_ganadores_rg.shtml

Nota 1:

Vuestros relatos podrán ser recopilados en un volumen en 2030 con licencia Creative Commons (by)

Nota 2:

Ya tenemos resultados de los primeros 10 años de #Educación2030. 

Let's do the time-warp again

Práctica 9. OER y MOOC. Obligatoria

Esta práctica ya ha sido presentada en clase y tenéis toda la información en la página de este blog:

https://didacticalenguayliteraturaua2021.blogspot.com/p/rubrica-mooc-y-rea.html


IMPORTANTE: En vuestras entradas del blog, debéis poner las etiquetas "Práctica 9", "REA" y "MOOC" además de vuestro nombre.


Además se entrega por control hasta el 18 de mayo de 2021.

Os dejo una presentación sobre el proyecto MOOC2move.

Práctica 7. Juegos literarios. Obligatoria

 En la sesión del 26 de abril contaremos con la profesora Rocío Serna-Rodrigo que nos hablará de "Videojuegos literarios",  (encuesta para clase) por lo que vamos a aprovechar para jugar/celebrar el Día del libro.  

Como práctica obligatoria, nos centraremos en proponer algún juego para trabajar la lengua y la literatura en clase de Secundaria. Simplemente una explicación de 300 palabras y si es posible, algún enlace que enriquezca vuestra explicación. 

Podemos partir de algunos juegos clásicos, como ¡Alto el lápiz! o el ¡Diccionario!, donde solamente se necesita papel y lápiz (y un diccionario en el segundo).

En el primer caso, se señalan unas categorías y de forma aleatoria se van señalando letras. Hay que escribir palabras de esas categorías que empiecen por esa letra, y la persona que acaba antes debe gritar ¡Alto el lápiz!. Aunque también hay otros nombres y fórmulas. 

Aquí tenéis un enlace sobre la actividad en la página de Orientación Andújar que hace referencia también a la estupenda entrada de Piruletea. La imagen es de ese blog. 

Aunque parece que solamente se trabaja la lengua, podemos complicar un poco el juego, y en las categorías incluir figuras retóricas, autores/as, tópicos literarios o personajes. Y también hay propuestas para jugar online. 

En el segundo caso, se usa un diccionario para seleccionar palabras poco conocidas y escribir su definición en una hoja. Cada participante o equipo deberá también escribir su propia definición. Luego se vota la definición más adecuada, y se puntúa por acertar la correcta o por recibir votaciones de la definición propia. 

También tenéis aquí alguna referencia y ejemplos para llevarlo a clase. 

Estos juegos son clásicos, pero supongo que también habéis oído hablar de Rodari y su Gramática de la Fantasía, o las propuestas del OULIPO. 

Perec (en la foto), Queneau y Calvino son los máximos referentes, pero es una propuesta con gran tradición. 

La literatura potencial y el taller literario son estrategias apropiadas para todos los niveles. Hace unos cuantos años desarrollamos algunas propuestas con las Bitácoras del otro yo. En clase podríamos jugar/leer también a la Rayuela con Julio Cortázar

No he citado a propósito un juego políticamente incorrecto. Y en Twitter os he propuesto una celebración del #DíadelLibro para identificar los personajes de ficción que aparecen en una celebración/constelación. 

Práctica 5. Análisis blog de DLL. Obligatoria

Para la clase del 29 de marzo veremos las posibilidades de los blogs para la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
En esta práctica debéis seleccionar un espacio concreto y realizar un breve análisis.

Yo quiero analizar la página de Fernando Trujillo.

https://fernandotrujillo.es/

Vuestro texto debe llevar hipervínculos a los espacios concretos de la web. 

A continuación, tenéis otros ejemplos de descripción de webs y perfiles en Twitter:

-Web de Tíscar Lara. http://tiscar.com/ Curso #INVTIC2010 (La primera edición)

-Web de Felipe Zayas. http://www.fzayas.com/darlealalengua/  Curso #INVTIC2012

-Twitter de Gemma Lluch. http://www.gemmalluch.com/ LIJPLEMOOC MOOC Intef PLE 2014

-Web de Pep Hernández. https://pephernandez.wixsite.com/  Curso #INVTICUA18

Práctica 3. Lectura Multimodal y Narrativas Transmedia (obligatoria)

Un concepto fundamental en las nuevas perspectivas de investigación para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es el de Lectura Multimodal y Narrativas Transmedia. 
Y si hablamos de Transmedia, hay que comenzar el adoctrinamiento: 

 

 La Práctica 4  (2017) (2018) (INVDLL19) consiste en seleccionar tres recursos multimedia ajenos, insertarlos en vuestro blog citando la autoría y comentarlos brevemente:

1. Presentación de diapositivas
2. Booktrailer de obra de LIJ
3. Booktuber de obra de LIJ.

Para integrar estos objetos, debéis editar la entrada en html y obtener el  código en las páginas de origen.

A continuación os dejo seis ejemplos:

1. Presentación de diapositivas.

Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lector from Pep Hernández

En primer lugar se habla de los Pecha-Kucha y en segundo lugar de las actividades de esta asignatura para configurar vuestro PLE.

Booktrailer y booktuber en sagas fantasticas murcia2015 pub from José Rovira Collado

Sobre estos dos epitextos virtuales y su uso para la difusión de narrativa fantástica.


2. Ejemplos de Booktrailer
Juul



Realizado por compañeras de esta asignatura en 2013

BOOKTRAILER "La Oca Loca" Gloria Fuertes / 1DLCLEI17





Con el alumnado de Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura en Educación Infantil de nuestra universidad en 2013.


3. Dos ejemplos de Booktuber


¿Cómo ser un booktuber? Con Javier Ruescas, Fa Orozco y Sebas Mouret.

  

Tres de los booktubers más importantes en lengua castellana.


 Booktuber. El sí de las Niñas. 1LLEP16 



Con el alumnado de Lengua y literatura Española para la Educación Primaria en diciembre de 2016. Es una propuesta de animación lectora.

En clase hablaremos de la práctica de investigación constelación literaria y multimodal (2019)

Sobre el concepto de Transmedia, os dejo el enlace a la revista chilena de LIJ Había una vez que acaba de publicar un monográfico:
https://issuu.com/habiaunavezlibros/docs/interior-rhuv-28-digital

Práctica 1. PLE para DLL #INVTICUA21

 A continuación os presento la primera práctica obligatoria para #INVTICUA21.

En primer lugar, el/la responsable TIC de los equipos de trabajo debe crear un blog en Blogger e invitar al resto de compañeras/os a participar.

Como hemos comentado en clase, cada equipo de trabajo (4-6 personas) tendrá su blog grupal, para publicar sus prácticas y trabajos. La/el responsable TIC de cada grupo será la/el encargada/o de la creación y elección del nombre, además de enviar las invitaciones a cada componente de su equipo.

Los nombres de grupo/blog los comentaremos el primer día de clase.  

Por correo o twitter @joserovira, me enviáis la dirección del nuevo blog. Irán apareciendo en la barra lateral. 

Cada alumna/o debe darse de alta con un perfil diferente e invitar también al profesorado a formar parte de cada blog (como editor/a, pero en vuestra docencia en secundaria es conveniente que sea administrador/a). Los perfiles deben reflejar claramente las personas que están detrás de cada práctica. 

Por favor, enviadme la invitación a 

jrovira.collado(arroba)gcloud.ua.es

Podéis invitar también a Juan Miguel Beneyto.

La mayoría de las entradas será individual, aunque también habrá grupales. SIEMPRE irán etiquetadas (1. nombre y apellidos, 2. número de práctica y 3. título) para organizar vuestro trabajo (seguir de ejemplo esta entrada). También puede haber entradas grupales con trabajos de todo el equipo de trabajo, donde se etiquetarán a todas las personas integrantes. No olvidéis poner título a cada entrada y etiquetarla correctamente. 

En segundo lugar, la primera práctica individual es la siguiente:

Práctica I, entrada de Blog:

ELABORA UNA LISTA DE HERRAMIENTAS DIGITALES (TIC, TAC, TEP) Y DI CUÁNTO TIEMPO LES DEDICAS PARA PREPARAR TUS CLASES/ INVESTIGAR / EXÁMENES Y DESDE CUÁNDO LAS CONOCES. 

Etiquetas: nombre y apellidos, Práctica 1, Uso de TIC para DLL...

También puedes comentar qué uso de las TIC has hecho durante tus prácticas. 

En la barra lateral aparecerán los blogs del resto de grupos.

Respecto al concepto de PLE, os dejo en un vídeo fundamental de Jordi Adell @Jordi_a .

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Y también un ejemplo de uso de Symbaloo, de la profesora del DIFD, Natalia Contreras de la Llave. @NCTrad_it

 https://www.symbaloo.com/mix/educageneroua