Práctica 6. Memes de INVTICUA21. Optativa

 La siguiente práctica optativa tiene que ver con un concepto fundamental en la red actual: los memes. 

Según el diccionario Oxford, tenemos estas dos definiciones:

1. Elemento cultural o de comportamiento que se transmite de persona a persona o de generación a generación.

"según el científico Richard Dawkins, los memes son unidades culturales aprendidas o asimiladas que no se transfieren genéticamente"

2. Texto, imagen, vídeo u otro elemento que se difunde rápidamente por internet, y que a menudo se modifica con fines humorísticos.

Aunque curricularmente nos interese más la primera acepción, nos centraremos en la segunda. Es una herramienta con una gran carga intertextual, que puede servir para profundizar en temas y con muchas posibilidades didácticas, como vemos en esta noticia. Además, se trabaja la remezcla (remix) un concepto fundamental en la Educación en Abierto. Aquí tenéis un ejemplo:

                                            @Pinterest 

Llevamos poco tiempo de clase, pero creo que ya tenéis suficiente información para crear un meme sobre #INVTICUA21. Y obviamente, también debéis tuitearlos. 

Aquí os dejo uno de @Mailalovi,  compañera de #INVTICUA20. Espero que os guste. 

Por cierto, aquí (#StarWarsDocente) os dejo una propuesta de hace algún curso. NO hace falta ver Star Wars para seguir #INVTICUA21, pero sí para entender la mayoría de las propuestas de esta experiencia. 

También tenemos una noticia en El Periódico: https://www.elperiodico.com/es/extra/20170103/la-vuelta-al-cole-version-star-wars-5723120

Y además os presentaré a dos nuevos compañeros de clase: @CaperucitaTran1 y  @Magister2020.

 

Práctica 5. Análisis blog de DLL. Obligatoria

Para la clase del 29 de marzo veremos las posibilidades de los blogs para la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
En esta práctica debéis seleccionar un espacio concreto y realizar un breve análisis.

Yo quiero analizar la página de Fernando Trujillo.

https://fernandotrujillo.es/

Vuestro texto debe llevar hipervínculos a los espacios concretos de la web. 

A continuación, tenéis otros ejemplos de descripción de webs y perfiles en Twitter:

-Web de Tíscar Lara. http://tiscar.com/ Curso #INVTIC2010 (La primera edición)

-Web de Felipe Zayas. http://www.fzayas.com/darlealalengua/  Curso #INVTIC2012

-Twitter de Gemma Lluch. http://www.gemmalluch.com/ LIJPLEMOOC MOOC Intef PLE 2014

-Web de Pep Hernández. https://pephernandez.wixsite.com/  Curso #INVTICUA18

Práctica 4. Mujeres en la Cervantes Virtual. Optativa

En esta etapa de cuarentena, un recurso fundamental para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es  la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, BVMC o simplemente Cervantes Virtual.

Seguro que habéis visto el siguiente meme, que nos puede ser útil para esta clase:

La Cervantes Virtual fue creada en 1999 y es el repositorio de obras literarias en español más extenso de Internet (con permiso de GoogleBooks), pero además tiene la ventaja de ser una biblioteca con un amplio respaldo académico y cuenta con el trabajo de muchas y muchos especialistas.

Aquí podéis consultar parte de la presentación que (NO) veremos en clase, que utilicé para la defensa de mi tesis doctoral:

Lectura Tesis doctoral De la Cervantes Virtual a la LIJ20 Jose Rovira Collado 16enero2015from José Rovira Collado

También os dejo un análisis más reciente, con motivo del 20 aniversario de la Biblioteca:

Rovira-Collado, J. (2020). Quo vadis, Cervantes Virtual? Veinte años de Humanidades Digitales entre Literatura y Tecnología. https://www.artyhum.com/monograficos/HD_PC/#p=1

Si alguien está interesado en la separata, que me escriba. 

(La veremos en la próxima sesión)

Como la primera clase fue el 9 de marzo, quiero aprovechar para hacer esta actividad inclusiva y coeducativa, por lo que nos centraremos en la presencia de las mujeres en esta biblioteca.

Vanessa Pérez dedicó su TFM el curso pasado a este tema https://twitter.com/VanessaInvestUA

y encontramos otras investigaciones en la Universidad de Alicante, como el TFG Análisis y visualización de autoras de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes»  de Blanca Vázquez Paredes

http://data.cervantesvirtual.com/blog/2020/02/14/analisis-y-visualizacion-de-los-datos-sobre-autoras/.

La práctica consiste en describir brevemente un espacio de la BVMC y proponer una actividad concreta para el aula de Secundaria.  

Podéis hacer una descripción del espacio, la tipología de documentos que nos ofrece (textos, vídeos, fotografías...) y proponer una breve explotación didáctica la el aula de lengua y literatura. (300-500 palabras).

IMPORTANTE:

Para no repetir contenidos, debéis seleccionar el espacio, página, portal o biblioteca de autora de manera organizada, por lo que debéis antes poner un comentario en esta entrada incluyendo el enlace.

Práctica 3. Lectura Multimodal y Narrativas Transmedia (obligatoria)

Un concepto fundamental en las nuevas perspectivas de investigación para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es el de Lectura Multimodal y Narrativas Transmedia. 
Y si hablamos de Transmedia, hay que comenzar el adoctrinamiento: 

 

 La Práctica 4  (2017) (2018) (INVDLL19) consiste en seleccionar tres recursos multimedia ajenos, insertarlos en vuestro blog citando la autoría y comentarlos brevemente:

1. Presentación de diapositivas
2. Booktrailer de obra de LIJ
3. Booktuber de obra de LIJ.

Para integrar estos objetos, debéis editar la entrada en html y obtener el  código en las páginas de origen.

A continuación os dejo seis ejemplos:

1. Presentación de diapositivas.

Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lector from Pep Hernández

En primer lugar se habla de los Pecha-Kucha y en segundo lugar de las actividades de esta asignatura para configurar vuestro PLE.

Booktrailer y booktuber en sagas fantasticas murcia2015 pub from José Rovira Collado

Sobre estos dos epitextos virtuales y su uso para la difusión de narrativa fantástica.


2. Ejemplos de Booktrailer
Juul



Realizado por compañeras de esta asignatura en 2013

BOOKTRAILER "La Oca Loca" Gloria Fuertes / 1DLCLEI17





Con el alumnado de Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura en Educación Infantil de nuestra universidad en 2013.


3. Dos ejemplos de Booktuber


¿Cómo ser un booktuber? Con Javier Ruescas, Fa Orozco y Sebas Mouret.

  

Tres de los booktubers más importantes en lengua castellana.


 Booktuber. El sí de las Niñas. 1LLEP16 



Con el alumnado de Lengua y literatura Española para la Educación Primaria en diciembre de 2016. Es una propuesta de animación lectora.

En clase hablaremos de la práctica de investigación constelación literaria y multimodal (2019)

Sobre el concepto de Transmedia, os dejo el enlace a la revista chilena de LIJ Había una vez que acaba de publicar un monográfico:
https://issuu.com/habiaunavezlibros/docs/interior-rhuv-28-digital