Como antepenúltima entrada, en este caso optativa, nos disponemos a preparar la participación de toda la clase en el congreso virtual titulado:
Innovación, investigación y uso de las TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura
Así que para la próxima entrada, deberéis presentar un resumen de vuestra comunicación (300-500 palabras), con título de la misma y palabras clave (3-5).
Aunque sea un "congreso virtual", podéis aprovechar la temática de vuestro TFM y copiar el resumen de la solicitud. Así podremos conocer vuestros fantásticos trabajos.
A continuación, os presento dos modelos:
El primero una investigación que propuse en un congreso en cursos pasados. Tiene que ver con la última práctica que veremos la semana que viene. El capítulo ya está publicado, por si le interesa a alguien.
¿Sueñan los lectores con libros electrónicos? Hacia una distopía lectora del patrimonio textual
José Rovira-Collado
Universidad de Alicante.
¿Cómo leeremos dentro de cien años? ¿Qué libros persistirán? ¿Cuál será el patrimonio textual en el noveno centenario de la Universidad de Salamanca y cómo se transmitirá? La historia de la lectura y la transmisión textual está cambiando. La revolución digital ofrece nuevos dispositivos de lectura y el conflicto con la lectura impresa es todavía un tema recurrente en muchos ámbitos. El objetivo de este trabajo es proponer un repaso por varios títulos, principalmente de ciencia ficción, para ver qué imagen nos han transmitido de la evolución de la lectura, qué invenciones se han cumplido y cuáles quedan todavía por desarrollar. Partimos de la didáctica de la literatura para mostrar qué ejemplos son los adecuados para integrar a los nuevos lectores en los distintos soportes, pero también nos apoyaremos en reflexiones semióticas o filológicas para reflexionar sobre las transformaciones de la lectura y su significado. El libro como vehículo de aprendizaje también se transforma ofreciendo nuevos espacios pedagógicos y este cambio afectará también a los roles docentes. Dentro de las narrativas transmedia, este trabajo se centra principalmente en algunos textos literarios (H. G. Wells, R. Bradbury, A. C. Clarke, I. Asimov, P. K. Dick o Frank Herbert) y en sus adaptaciones cinematográficas más destacadas (S. Kubrick, F. Truffaut o R. Scott entre muchos otros) para señalar que también los distintos medios nos pueden ofrecer distintas visiones de lo que puede ser una distopía lectora.
Palabras clave: Distopía, lectura digital, Ciencia Ficción, Narrativas Transmedia.
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El segundo es un artículo publicado junto con Pep Hernández:
Diseño de proyectos transmedia para la Educación Literaria en el aula de Educación Secundaria
José Hernández Ortega
Universidad Complutense de Madrid
José Rovira-Collado
Universidad de Alicante
Entre las propuestas de innovación educativa del siglo XXI, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha convertido en una metodología colaborativa global en la que pueden integrarse distintas asignaturas y aprendizajes, con gran repercusión en la etapa de Educación Secundaria. Aunque los proyectos no deben estar mediados por la tecnología, los que la incluyen como eje para la producción de contenidos y la difusión de estos se convierten en proyectos con mayor reconocimiento y con muchas posibilidades de replicación. El concepto de Educación 2.0 es imprescindible para reconocer la importancia de compartir nuestro trabajo en Internet a través de blogs y redes. La incorporación del concepto de Narrativas Transmedia a estos proyectos nos permite enlazar directamente esta deriva tecnológica con la Educación Literaria. Los proyectos transmedia parten de la lectura de obras literarias para ofrecer múltiples producciones por parte del alumnado que integran los distintos aprendizajes.
Palabras Clave
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Narrativas Transmedia, Lectura Multimodal, Didáctica de la Literatura, Educación 2.0.
Enlace al texto completo: https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/5633
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